Научи Себя Учиться
«Научи себя сам»: с чего начать, чтобы работать в vr? 13:09, 22 декабря 2016. Презентация актуализирует процесс обучения детей в школе, определяет его значение в жизни.
«Мотивация и проблемы в обучении и воспитании. Научи себя учиться!» Западные психологи изучают мотивацию как верный путь достижения успеха тщательнее других проблем.Д. Карнеги утверждает, что на свете есть только один способ побудить людей что-то сделать; и он заключается в том, чтобы заставить человека захотеть это сделать. Фрейд говорит, что в основе всех наших поступков лежат 2 мотива: сексуальное влечение и желание стать великим.
Американский философ и педагог Д. Дьюи утверждает, что глубочайшим стремлением, присущим человеческой природе, является «желание быть значительным».
Мотивация, активность, успехУспех в любой деятельности зависит не только от способностей и знаний, сколько от мотивации (стремления работать и достигать высоких результатов). Чем выше уровень мотивации и активности, тем большего успеха в профессиональной или любой другой деятельности достигает индивид. Усилить мотивацию своих учеников(подчинённых)можно, работая в следующих трех направлениях: 1.Задействовать(актуализировать) как можно большее число мотивов.
2.Увеличить побуждающую силу каждого из этих мотивов. 3.Актуализировать ситуативные мотивационные факторы.
Приёмы мотивации 1. Эффект любопытства. Особое вниманием учащиеся проявляют к новым и неизвестным обстоятельствам. Внимание падает, когда обучаемым преподносятся известные им знания. Если учебный материал содержит мало новой информации или не содержит её совсем, то быстро достигается 'психологическое насыщение».
2.Через один интерес к новому интересу Подобное происходит и в том случае, когда обучаемым не за что 'зацепиться' в своём прошлом опыте познания. Л.С. Выготский писал: «Общим психологическим правилом выработки интереса будет следующее: чтобы предмет нас заинтересовал, он должен быть связан с чем-либо интересующим нас, с чем-либо уже знакомым, и вместе с тем он должен всегда заключать в себе некоторые новые формы деятельности, иначе он останется безрезультативным». Если вам удалось в канву занятия вплести этот эффект, считайте, что вам уже удалось пробудить у ваших учащихся желание решать те задачи, которые вы перед ним поставили. 4. Подталкивание к поиску объяснений с помощью противоречий. Когда учащиеся сталкиваются с противоречиями, они стараются дать им объяснение. Если вам удается поставить под сомнение доступную учащимся логичность объяснения, вскрыть или продемонстрировать в учебном материале противоречия, тогда вы пробудите в учащихся интерес к познанию истины. 5. Использование «эффекта вызова».
Поэтому люди, как правило, «ищут вызовов». Но, принимая его, они рискуют не справиться с ним (риск провала). Если на ваших занятиях обучаемые сталкиваются с проблемами, представляющими для них реальные препятствия, то у них возникает желание принять вызов и пойти на этот риск. 6.«Эффект риска» Следует использовать осторожно, соизмеряя возможности обучаемых с их желаниями: частое применение сводит этот эффект к нулю. 7. Укрепление уверенности в собственных силах учащихся Все рассмотренные приёмы мотивации срабатывают только тогда, когда учащиеся чувствуют себя уверенно. Они должны быть убеждены в том, что достигли нужного уровня требований и ожиданий. Чем больше обучаемым доверяют, тем охотнее они сотрудничают с преподавателем в процессе обучения и тем меньше их обескураживают неудачи. 8. Использование «самосравнения» или оценки «неиспользованного резерва». Учащиеся должны иметь обратную связь относительно своих успехов в учебе. При этом полезно использование реальных результатов и тех результатов, которые учащиеся могли бы иметь при должном отношении к учебе. 9. Предотвращение потери интереса к изучению, что может быть связано с повышенной направленностью, стрессом, блокирующим познавательную деятельность, с появлением ряда комплексов; не следует доводить ситуацию до критического уровня 10. Создание ситуаций постоянного поиска 11. Создание ситуаций для поддержания общего положительного отношения к учению Только тогда, когда учащийся сам ставит индивидуальные цели обучения, у него возникает доверие к ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ НА ОТДЕЛЬНЫХ ЭТАПАХ УРОКА.
Начало урока Ход урока Конец урока Цель моти ва ции Ученик должен осознать, что ему не хватает каких то знаний для решения данной проблемы и ощутить потребность получить эти знания. Ученик должен осознавать и понимать, что нужно делать и как. Укрепление всех сторон умения школьника учиться. Ученик должен уметь оценить, какие поставленные в начале урока задачи выполнены, а какие – нет, уметь определить причину этого, наметить для себя выводы. Главная задача конца урока,чтобы каждый ученик смог выйти из него с положительным опытом.
Начало урока Ход урока Конец урока Пр иёмы реа лиза ции цели 1.Актуализировать мотивы предыдущих достижений. 2.Вызвать мотивы относительной неудовлетворённости недостаточностью имеющихся знаний (созданием практической ситуации и столкновением учащихся с затруднениями 3.Усилить мотивы на предстоящую деятельность - мотивы удивления, любознательности Затем учитель организует обсуждение того, что ученики знают, чего не знают, подводит учащихся к осознанию того, чему нужно научиться. 1.Чередование разных видов деятельности (репродуктивных и поисковых; устных и письменных; трудных и лёгких; индивидуальных групповых и фронтальных) 2.Необычная форма преподнесения материала, занимательность изложения 3.Эмоциональность учителя 4.Выбор учителем меры трудности материала 5.Познавательные игры, дискуссии, диалоги. 6.Ситуации выбора, использование контрактов 7.Подключение учащихся к самоконтролю и самооценке 8.Умелое применение поощрения Организация рефлексии проведённого урока. 1.Чему сегодня научился на уроке? 2.Выполнена ли задача, поставленная в начале урока?
3.Активно ли участвовал в уроке и в чём это проявилось? 4.Благодаря чему добился успеха?
5.Чем не удовлетворён? 6.Что мог бы пожелать в конце урока себе, одноклассникам, учителю?
Педагогические правила стимулирования учения1. Опирайтесь на желание.
Единственная в мире методика быстрого овладения качественным английским языком от профессора Хиггинса ХХI века Запишитесь на бесплатный М.Шестова Мастер-класс Михаила Шестова «Презентабельный («хороший», а не ломаный «холопско-колониально-гастарбайтерский») английский и интеллектуальная машинопись» — с 21 по 29 апреля 2018 года — с 10 по 19 апреля 2018 года Желаете, чтобы вас продолжали считать «быдлом», «макакой в Армани»?! Константин муравьев шаг в бездну 4. Результаты обучения по методике М.
Шестова:. Вам больше никогда не понадобятся преподаватели или репетиторы английского языка.
Американцы будут воспринимать вас как высокообразованного человека. Англичане будут обращать внимание на ваш «идеальный» английский язык.
Программа восстановления удаленных сообщений в одноклассниках. • В появившемся окне вводим запрос проблемы - мол, так и так, случайно были удалены важные сообщения.
Иностранцы (НЕ носители английского языка) будут принимать вас за коренного жителя англоязычной страны. Варианты курсов по методу Шестова. Михаил Шестов – журналист-международник, советник ряда организаций при ООН, российского и американского правительств по проблемам переобучения и повышения квалификации взрослых, автор метода «Как научить себя учиться».
В детстве его называли неспособным школьником, поэтому он разработал систему обучения самого безнадежного ученика – самого себя. Метод Шестова прежде всего рассчитан на взрослых или детей, не отличающихся особыми талантами к языкам или освоению новых навыков.
Информация об интеллектуальных достижениях автора и его системе обучения занесена во всемирное издание Книги рекордов Гиннесса, международную энциклопедию Who’s Who of Professionals, российскую Книгу феноменальных достижений человека «Диво» и др. НЕ УЛУЧШАЕТСЯ АНГЛИЙСКИЙ?
— До 99% русскоязычных преподавателей английского владеет грамматически правильным разговорным и письменным английским на уровне Чукчи или Пятницы плюс каждому из них требуется логопед. Попросите любого преподавателя или автора «самоучителя» (скорее, «муляжа самоучителя») произнести по телефону, целиком и по буквам, слова: «scissors», «thirtieth» или «nevertheless» по-английски Ни «расширять словарный запас», ни «имитировать речь» они не умеют. И знаете почему? После Октябрьской революции в стране преподается только неправильное (примитивное) произношение! — Почему все существующие методы обучения не гарантируют ожидаемых вами результатов?
Читайте результаты расследования. Все мы любим истории про «волшебные таблетки».
Съел одну – заговорил по-английски, съел другую – по-французски, похудел, разбогател и т.п. Нас интригуют сообщения о том, как кто-то ударился головой и заговорил на итальянском как на родном. И это несмотря на то, что раньше не слышал ни одного итальянского слова. Но удариться в подходящем месте и с правильной силой может далеко не каждый. Проги для женщин. Остальным приходится трудиться.
Изучение языка – непростая задача, и для нее не может быть простого решения. Это ежедневная работа над собой, ломка привычек, постоянный выбор между телевизором и обучением в пользу последнего. Не думайте, пожалуйста, что изучение нового языка – это легко, логично, и что достаточно «просто один раз понять». Многое основано на интуиции. Взрослые люди привыкли, что в жизни все должно быть логично. Но английский язык вовсе не логичен. Смиритесь с этим.
Изучение английского языка по методу Шестова можно назвать легким с той точки зрения, что результат вы получите, не задействуя активно свой мозг для такого глупого занятия, как зубрежка. Также его можно назвать самым быстрым, потому что вам понадобится не пять-десять лет, а период от месяца (при условии, что вы не занимаетесь ничем другим, кроме изучения языка) до полугода.
Как сказал один наш ученик: «У всех легко, но нет результата, а у вас тяжело, но результат есть». К нам приходят люди, испробовавшие все системы и методы обучения и убедившиеся в их неэффективности. Они посвятили освоению языка много лет и устали платить за отсутствие результата. Это люди, понимающие, что для преодоления языкового барьера недостаточно выучить грамматику.
Они осознали, что их «продвинутый» или «суперпродвинутый» (по мнению преподавателей) уровни не дают им ничего, когда дело доходит до общения. Это люди, не желающие ощущать снисхождение иностранных товарищей и чувствовать себя неполноценными, как собака: «Понимаю, но сказать не могу». К их числу относятся бизнесмены, которые зависят от переводчиков.
Они вынуждены нанимать посредников для решения всех деловых и не очень вопросов, посвящать их в коммерческие тайны. Приходится надеяться, что человек окажется достаточно компетентным и порядочным. Анекдот в тему: Допрашивают чукчу через переводчика: «Чукча, где ты спрятал золото?» Переводчик: «Чукча, где ты спрятал золото?» Чукча: «Не скажу».
Переводчик: «Он не скажет». «Если ты не скажешь, где золото, мы тебя убьем». Переводчик: «Чукча, они тебя убьют, если ты им не скажешь, где золото». Чукча: «Золото зарыто у входа в юрту».
Переводчик: «Стреляйте, сволочи, все равно не скажу!» Остановитесь и задайте себе вопрос: «Какой английский язык (русский, испанский и т.д.) мне нужен? Такой, чтобы продавщица поняла, что мне нужны брюки, а не колготки? А может быть, я хочу иметь возможность смотреть фильмы, читать книги, ходить в театр, обсуждать философию Толстого и не чувствовать себя при этом неполноценно?» Если вам нужно первое, можете самостоятельно выучить несколько необходимых фраз типа «Сколько стоят эти шорты?» В этом случае мы о вас тоже подумали и сделали специальный.
Если вам необходимо выйти на высокий уровень, обсуждать более интеллектуальные темы, вы- наш ученик. Подумайте сами: в каком месте на Земле нас будут учить правильно говорить по-русски? А в других странах ситуация аналогична. Разумеется, вы можете выучить английский язык и без метода Шестова. Для этого нужно сделать несколько простых вещей: поехать в Великобританию или США, поступить в театральное, юридическое, церковное училище. Нужно проучиться в нем несколько лет. После окончания одного из вышеуказанных учебных заведений вы добьетесь примерно тех же результатов, что и от занятий по методике Шестова.
Если у вас нет пяти лишних лет для обучения в вузе, ваш выбор сильно сужается, потому что на русскоязычном рынке с нами не конкурирует никто. Занимаясь по методу «Как научить себя учиться», вы не будете напрягать уставший мозг, пытаясь «засунуть» туда новый язык. Метод Шестова не просто учит вас языку – он развивает мышление, задействует ранее неактивные участки мозга, куда и закладывается новая информация. Шестов преподает логопедически правильный театральный английский, чего не делает никто.
Начинайте учить английский язык как можно быстрее, не ищите подходящее время – оно не наступит. У вас никогда не будет слишком много сил, денег или свободного времени. Этих факторов всегда недостаточно. Как выучить иностранный язык, усовершенствоваться в родном и добиться успеха в жизни Давайте смотреть правде в глаза.
Классный Час Научи Себя Учиться
Среднестатистический россиянин владеет родным языком на условно нормальном уровне, т.е. Разговаривает и пишет с ошибками, приблизительно, так и не овладев за всю жизнь правилами грамматики, не избавившись от речевых дефектов. Писать и говорить точно – удел аристократов, актеров, дикторов, некоторого числа лекторов и публичных деятелей. А простой народ (95% населения) этому попросту не учат. Все делают вид, что без точного (идеального) русского и навыков абсолютной грамотности и стилистики можно обойтись. Почему это происходит?
Преподаватели родного языка в своей массе сами являются «слегка безграмотными» людьми. Причем, окружающие, как правило, не обращают внимания на этот приблизительный русский – не придираются к ошибкам – а коли так, человек думает, что все нормально, и у него нет стимула к совершенствованию. Задумываться о том, что ты говоришь и пишешь, мягко говоря, плохо, тебя могут вынудить лишь ситуации типа: предложили работу, связанную с хорошим владением языком, а ты не прошел интервью.
Научи Себя Учиться
На тебя косо посмотрели и обещали позвонить в случае принятия положительного решения. И опять НЕ объяснят ведь, как правило, что тебя не взяли на работу из-за приблизительного русского Выражаясь словами моего знакомого — начальника отдела развития и управления инженерными коммуникациями: «Типов, говорящих «ЧО» и «ваще» на дух не переношу, а на работу тем более не возьму. Все же документы оформляем и с людьми работаем, а не на базаре сидим». НЕ УЛУЧШАЕТСЯ АНГЛИЙСКИЙ? — До 99% русскоязычных преподавателей английского владеет грамматически правильным разговорным и письменным английским на уровне Чукчи или Пятницы плюс каждому из них требуется логопед. — Почему все существующие методы обучения не гарантируют ожидаемых вами результатов?
Селевко Научи Себя Учиться Скачать
Читайте результаты расследования ниже Интервью Михаила Шестова «Из десяти переводчиков девять не знают языка, с которого переводят, а из десяти знающих язык, с которого переводят, девять не знают языка, на который они переводят». Результаты секретных исследований. Секреты обучающей индустрии. Шокирующая статистика — то, о чем вам не расскажут в языковых школах. То же можно сказать о преподавателях родного или иностранных языков всех континентов – они или не владеют на приемлемом уровне языком, который берутся преподавать, или не умеют преподавать вообще!
А русские или болгарские «интенсивные» и «традиционные» «ребята» уже давно на полном серьезе разъясняют ученикам: «Если бы мы знали английский (испанский, турецкий, японский и т.д.) хорошо, нам бы ничего не оставалось делать, как готовить из вас филологов! А зачем вам становиться лингвистами? Вам же нужен разговорный (т.е. «ломаный» – на уровне варианта, используемого преподавателями и студентами зарубежных «академий русского языка»: «Учытыл! На Вам сель мух!» – «Вах, уже на мно?», что на нормальном языке должно было прозвучать как: «Учитель!
На Вас села муха!» – «Не может быть! Уже на меня?») английский язык!» Секрет полишинеля: у 99% представителей доблестного российского, британского и американского преподавательского состава «школ английского и других иностранных языков» не развиты ни собственная память, ни умение эффективно преподавать. К несчастью, им самим это непонятно. Задумайтесь над тем, кто их готовил – «специалисты» такого же «уровня». Этот порочный круг – снижение стандарта – сформировался уже в начале прошлого столетия, когда Россия, «быстренько» подготовив пролетарских преподавателей, начала проводить массовый ликбез, а Америка, чтобы предотвратить «социальный взрыв», «бросилась» ей подражать.